Geschrieben von: Jos\u00e9 R\u00edos Mercado.<\/strong><\/p>\n Die gleichzeitige Arbeit mit Sch\u00fclergruppen zu Hause und in der Schule ist eine gro\u00dfe Herausforderung f\u00fcr unsere LehrerInnen. Wir haben mit drei LehrerInnen aus den verschiedenen Sektionen unserer Schule gesprochen, die uns ausf\u00fchrlich \u00fcber ihre Erfahrungen berichten.<\/p>\n Karen Gr\u00fcnwaldt \u2013 Kinderg\u00e4rtnerin<\/strong><\/p>\n Wie sah Ihre Vorbereitung aus, um diese Doppelrolle (gleichzeitiges Unterrichten von Sch\u00fclergruppen in der Schule und Zuhause) \u00fcbernehmen zu k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n Meine Denkweise zu \u00e4ndern, war mein erster Schritt, um diese Doppelrolle zu \u00fcbernehmen. Die Pandemie hat uns gelehrt, dass die Art und Weise, wie wir auf eine Situation reagieren, uns auch zu besseren Strategien oder Lernwerkzeugen f\u00fchren kann. Hervorzuheben ist auch die Teamarbeit, bei der wir alle voneinander lernen und immer sehr offen n\u00fctzliche Erfahrungen f\u00fcr einen effektiven Unterricht miteinander teilen.<\/p>\n Was war das Einfachste und das Schwierigste an dieser Arbeit?<\/strong><\/p>\n Das Schwierigste war zweifellos, uns neu zu erfinden, aus unserer Komfortzone herauszukommen und in einer v\u00f6llig neuen Lernumgebung zu denken. Es war nicht einfach, aber mit viel Engagement l\u00e4sst sich alles erreichen, immer unter der Pr\u00e4misse, dass ich liebe, was ich tue, und m\u00f6chte, dass sich meine Kinder dabei wohlf\u00fchlen und gl\u00fccklich sind. Deshalb ist es wichtig, immer klare Lernziele zu haben.<\/p>\n Was tr\u00e4gt dieses neue Szenario zu Ihrem beruflichen und pers\u00f6nlichen Wachstum bei?<\/strong><\/p>\n Alles in diesem Leben tr\u00e4gt dazu bei, dass wir uns innerlich weiterentwickeln \u2013 dazu z\u00e4hlen auch die Erfahrungen, die nicht so angenehm sind. Die Pandemie hat mich dazu gef\u00fchrt, mich selbst besser kennenzulernen, mich neu zu erfinden, jeden Tag etwas Neues zu lernen sowie meine F\u00e4higkeiten des Zuh\u00f6rens und der aktiven Beobachtung zu entwickeln, sodass ich effektiv und schnell auf die Bed\u00fcrfnisse meiner Sch\u00fclerInnen reagieren kann.<\/p>\n Wie stellen Sie sich die neue Normalit\u00e4t (in Bezug auf die Lehre) in den kommenden Jahren vor?<\/strong><\/p>\n Ich m\u00f6chte mit einem Zitat des amerikanischen Schriftstellers und Philosophen Eric Hoffer beginnen: \"In Zeiten des Wandels werden diejenigen, die offen sind zu lernen, die Zukunft besitzen, w\u00e4hrend diejenigen, die glauben, alles zu wissen, f\u00fcr eine Welt ger\u00fcstet sein werden, die es nicht mehr gibt\". Ich m\u00f6chte auf dieser Aussage aufbauen, indem ich erkenne, dass wir als LehrerInnen eine optimistische Zukunft sehen, aber wir m\u00fcssen bereit sein, uns zu ver\u00e4ndern und erkennen, dass wir nicht immer alles wissen und dass die Technologie unser neuer Verb\u00fcndeter ist.<\/p>\n Die Zeiten haben sich ge\u00e4ndert und damit auch die Bed\u00fcrfnisse unserer Sch\u00fclerInnen. Wir lehren nicht mehr f\u00fcr eine Welt des Wissens, wir lehren f\u00fcr eine Welt der Herausforderungen und des st\u00e4ndigen Wandels. Kurz gesagt, es handelt sich nicht mehr um ein lineares oder statisches Lernen, sondern um ein Lernen, das uns zur L\u00f6sung von Problemen in einer ungewissen Zukunft f\u00fchren kann.<\/p>\n Was wir nie verlieren d\u00fcrfen, ist Empathie und Sensibilit\u00e4t gegen\u00fcber unseren Kindern und vor allem Respekt vor ihren eigenen Lernprozessen. Unsere Ausbildung zielt auf das Sein, nicht auf das Tun. Wenn es eine emotionale Verbindung gibt, dann gibt es auch Lernen, egal in welchem Szenario.<\/p>\n \u2014\u2014\u2014-<\/p>\n Guimel Rinc\u00f3n \u2013 Grundschullehrerin:<\/strong><\/p>\n Wie sah Ihre Vorbereitung aus, um diese Doppelrolle (gleichzeitiges Unterrichten von Sch\u00fclergruppen in der Schule und Zuhause) \u00fcbernehmen zu k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n Das letzte Jahr hat mir erlaubt, viel mehr \u00fcber den Einsatz von technologischen Werkzeugen zu lernen und sie an ein virtuelles Szenario anzupassen. Deshalb war der Prozess f\u00fcr mich, als ich mit der Arbeit im Alternanzmodell anfing, relativ einfach, da ich mich mit der Technologie gut auskannte und in der Lage war, Materialien zu entwerfen, mit dem beide Gruppen (face-to-face und virtuell) arbeiten konnten. Die Verwendung von Plattformen wie Teams und deren Konfiguration war dabei entscheidend und hing von der Art der Interaktion ab, mit der ich im Rahmen der Unterrichtsaktivit\u00e4ten arbeiten wollte (Sollen die Kinder im Klassenzimmer den Kindern zu Hause zuh\u00f6ren oder umgekehrt? M\u00f6chte ich, dass sie ein Gespr\u00e4ch untereinander aufbauen? M\u00f6chte ich, dass eine Gruppe an einer Sache und die andere Gruppe an einer anderen arbeitet?).<\/p>\n Was war das Einfachste und das Schwierigste bei der Entwicklung dieser Arbeit?<\/strong><\/p>\n Das Zuh\u00f6ren der Sch\u00fclerInnen war ab und an ein bisschen schwierig, da es mir gelegentlich passierte, dass beide Gruppen gleichzeitig mit mir sprachen. Deshalb muss ich aufmerksam sein und versuchen, rechtzeitig auf die aufkommenden Bed\u00fcrfnisse einzugehen, damit alle das Gef\u00fchl hatten, geh\u00f6rt zu werden.<\/p>\n Was tr\u00e4gt dieses neue Szenario zu Ihrem beruflichen und pers\u00f6nlichen Wachstum bei?<\/strong><\/p>\n Dieses neue Szenario hat einen gro\u00dfen Beitrag zu meinem beruflichen Wachstum geleistet, da ich mehr \u00fcber technologische Werkzeuge und deren Einsatzm\u00f6glichkeiten lernen konnte und die M\u00f6glichkeit hatte, dieses Wissen mit anderen KollegInnen zu teilen. Ich habe auch mehr \u00fcber Didaktik und Methodik gelernt und deshalb habe ich entsprechend der aktuellen Situation versucht, Aktivit\u00e4ten zu entwickeln, die die Lernrhythmen der Kinder und ihre unterschiedlichen Pers\u00f6nlichkeiten ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n Wie stellen Sie sich die neue Normalit\u00e4t (in Bezug auf die Lehre) in den kommenden Jahren vor?<\/strong><\/p>\n Ich denke, es wird eine Situation sein, in der wir alle mit digitalen Medien arbeiten k\u00f6nnen. Wir sind alle dazu in der Lage, Aktivit\u00e4ten durchzuf\u00fchren, die bisher nur f\u00fcr den Face-to-Face-Unterricht konzipiert waren. Jetzt k\u00f6nnen wir sie aber auch in einer hybriden Umgebung anwenden. Wir LehrerInnen m\u00fcssen uns \u00fcber die neuesten Themen in den Bereichen Bildung und Technologie auf dem Laufenden halten, denn die Welt bewegt sich weiter und wir m\u00fcssen mit ihr gehen.<\/p>\n \u2014\u2014\u2014-<\/p>\n Luis Fernando L\u00f3pez \u2013 Lehrer der Sekundarstufe:<\/strong><\/p>\n Wie sah Ihre Vorbereitung aus, um diese Doppelrolle (gleichzeitiges Unterrichten von Sch\u00fclergruppen in der Schule und Zuhause) \u00fcbernehmen zu k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n Da wir uns aufgrund von COVID-19 mitten in einer globalen Krise befinden, ist es notwendig, dass die R\u00fcckkehr in unsere Schule auf schrittweise Art und Weise erfolgt, um das Risiko einer Ansteckung zu verringern. Dabei muss angemerkt werden, dass die Schule alle logistischen Mittel einsetzt, damit sich die Bildungsgemeinschaft sicher f\u00fchlt.<\/p>\n In Bezug auf die p\u00e4dagogische Vorbereitung haben wir im Fachbereich f\u00fcr Sozialkunde dar\u00fcber nachgedacht, wie wir sowohl die Sch\u00fclerInnen, die vor Ort in der Schule sein w\u00fcrden, als auch diejenigen, die zu Hause bleiben mit einbeziehen k\u00f6nnen. Die Aktivit\u00e4ten wurden entsprechend auf beide Gruppen ausgerichtet und zwar so, dass beide Gruppen jederzeit in das Unterrichtsgeschehen involviert werden konnten.<\/p>\n Es kam daher auch zu Interaktionen zwischen beiden Gruppen und ich m\u00f6chte betonen, dass die pers\u00f6nliche Beziehung, die ich zu meinen Gruppen habe, dabei eine wichtige Rolle gespielt hat, da diese Erfahrung grundlegend daf\u00fcr ist, dass die Sch\u00fclerInnen sich sicher f\u00fchlen, egal ob im Klassenzimmer oder zu Hause.<\/p>\n Was war das Einfachste und das Schwierigste an dieser Arbeit?<\/strong><\/p>\n Am einfachsten war es, meine Sch\u00fclerInnen zu erreichen. Ich wiederhole, dass die pers\u00f6nliche Verbindung zu ihnen eine entscheidende Rolle bei jeder Aktion oder p\u00e4dagogischen Handlung spielt: die Sch\u00fclerInnen stehen im Zentrum der Aktivit\u00e4ten und wir kommen ihnen n\u00e4her, wenn sie bereit sind, ihr Herz zu \u00f6ffnen. Wenn dies geschieht, ist der p\u00e4dagogische Aspekt in hohem Ma\u00dfe gesichert.<\/p>\n Das Schwierigste ist etwas, was allen fremd ist: zu h\u00f6ren, dass sie sich in der Schule wohler f\u00fchlen als zu Hause, und wir ihnen als Schule aufgrund der schrecklichen globalen Situation nicht die M\u00f6glichkeit bieten k\u00f6nnen, uns t\u00e4glich in der Schule um sie zu k\u00fcmmern.<\/p>\n Was tr\u00e4gt dieses neue Szenario zu Ihrem beruflichen und pers\u00f6nlichen Wachstum bei?<\/strong><\/p>\n Diese Situation hat mich dazu gebracht, die Inhalte aus meinem Studium erneut zu sichten, und mich selbstst\u00e4ndig weiterzubilden, indem ich beispielsweise Artikel und Ratschl\u00e4ge von Experten und Forschern zu diesem Thema gelesen habe. Diese Ressourcen sind im Moment sehr wertvoll und es gibt viele Artikel mit starken Inhalten und Argumenten.<\/p>\n Ich habe bereits Erfahrungen im Pr\u00e4senz- und Fernunterricht gesammelt, allerdings getrennt voneinander. Dieses neue Szenario bedeutete eine Herausforderung, die, um die Wahrheit zu sagen, erfreulich ist. Die Erfahrung, mit Sch\u00fclerInnen vor Ort zu arbeiten und gleichzeitig mit Sch\u00fclerInnen zu Hause, die untereinander durch technologische Mittel miteinander verbunden sind, ist sehr gewinnbringend. Diese Erfahrung hat mir gezeigt, dass es m\u00f6glich ist, mit Hingabe und Anstrengung, den Bildungsprozess in der Deutschen Schule Barranquilla auf eine sichere Art und Weise voranzubringen.<\/p>\n Wie stellen Sie sich die neue Normalit\u00e4t (in Bezug auf die Lehre) in den kommenden Jahren vor?<\/strong><\/p>\n Die Herausforderung f\u00fcr den Unterricht besteht darin, dass wir trotz der Einschr\u00e4nkungen, die wir weiterhin haben werden (dazu geh\u00f6ren neben der Kontaktbeschr\u00e4nkungen und Maskenpflicht auch Einschr\u00e4nkungen in Bezug auf die Nutzung der Unterrichtsmaterialien), n\u00e4her an den Sch\u00fcler herankommen und solide und anhaltende Br\u00fccken bauen m\u00fcssen, die nicht mehr physisch, sondern emotional sind. Zweifelsohne wird es auch nach der Impfung noch einige Jahre so weitergehen, folgt man der Meinung von Experten auf dem Gebiet. Das wird unsere Normalit\u00e4t sein.<\/p>\n Wir haben jedoch die M\u00f6glichkeit, die Auswirkungen dieser lebensver\u00e4ndernden Umst\u00e4nde, die unsere Sch\u00fclerInnen erleben, dank dieser Br\u00fccke, die ich gerade erw\u00e4hnt habe, zu mildern. Je \"n\u00e4her\" wir unseren Sch\u00fclerInnen sind, desto offener werden sie f\u00fcr die p\u00e4dagogischen Angebote sein, die wir ihnen machen. So wie sich philosophische Ideen den Ereignissen anpassen, so ist nach John Deweys Idee auch das p\u00e4dagogische Denken evolution\u00e4r. Wir sind daher bereit, den Anforderungen, die die Realit\u00e4t an uns stellt, zu begegnen.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los retos de nuestros docentes en el manejo simult\u00e1neo de la Presencialidad y la Virtualidad Creado por: Jos\u00e9 R\u00edos Mercado. 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