Enseñanza diferenciada en el Colegio Alemán de Barranquilla

Creado por: Óscar Mejía. Desde inicios de 2018, la diferenciación y la heterogeneidad han desempeñado un rol central en el Colegio Alemán de Barranquilla. Desde entonces, el equipo conformado para acompañar esta labor, ha priorizado que en la labor pedagógica cada estudiante aprende según su propio estilo, niveles de complejidad, tiempo, afinidad, entre otros. Así mismo, este grupo de trabajo se ha asegurado que los docentes tengan el conocimiento y las herramientas para promover la Diferenciación activamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El año 2022-2023 inició con muchas expectativas en torno al uso de los métodos de enseñanza diferenciada que buscan dinamizar las clases, no solo con miras a la próxima BLI 3.0, sino como una importante práctica pedagógica que desde hace cinco años el equipo de profesores ha procurado implementar para el beneficio académico de los alumnos. Todo lo anterior va de la mano con la aplicación del Modelo Anfitrión, propiciado por el Grupo PQM (Pedagogischesqualitätsmanagement), encargado de velar por la calidad formativa y pedagógica en la institución.

El Grupo de Diferenciación está conformado por trece docentes de las diferentes secciones y áreas, con el fin de tener una perspectiva amplia de conocimientos sobre el aprendizaje y la enseñanza en todo el colegio. El grupo opta por un equilibrio entre integrantes hispano- y germano hablantes para representar a ambas culturas de la mejor manera.

A lo largo de cada año escolar se ofrecen entre tres y cuatro talleres a todos los colegas; cada actividad tiene una sesión de seguimiento que se desarrolla dos o tres semanas después de cada taller. Mientras los talleres son liderados por los integrantes del grupo, en la sesión de seguimiento los integrantes del grupo solamente ejercen como moderadores y los participantes comparten evidencias en la aplicación de los diferentes métodos en sus clases.

El Grupo de Diferenciación del Colegio Alemán de Barranquilla actualmente se concentra en cinco enfoques temáticos para promover la Diferenciación en los procesos de enseñanza-aprendizaje:

• Aprendizaje Cooperativo.
• Reflexión en el Aula.
• Lectura Diferenciada.
• E-Learning.
• Diferenciación en el Kindergarten.

En cuanto a la evaluación de desempeño en los componentes mencionados y del proceso en general, al final del año escolar se le solicita a los profesores el diligenciamiento de la encuesta virtual relacionada con aspectos que ellos mismos han cubierto y trabajado a lo largo de cada periodo; esto permite detectar oportunidades de mejora y definir nuevas actividades. Se espera que también pueda socializarse la encuesta entre los estudiantes y de esa forma, poder medir el impacto desde la perspectiva estudiantil.

Antes, durante y después de la inspección de la BLI, el Grupo de Diferenciación, se ha enfocado en el trabajo arduo para el desarrollo de nuevas propuestas y el fortalecimiento de aspectos como el aprendizaje personalizado: un gran desafío en estos tiempos post pandemia.