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Kindergarten
Iveth Gutiérrez
Directora de Kindergarten
Leiterin des Kindergartens
Bajo el lema “Explorar – Jugar – Aprender” nuestros niños y niñas de Kinderkrippe (Parvulario), Prekínder y Kínder desarrollan una formación integral en contextos cotidianos y lúdicos.
Nuestra propuesta pedagógica está inspirada en la filosofía Reggio Emilia, que se articula con nuestro modelo institucional -el constructivismo social-, el Marco de Calidad de los colegios alemanes en el extranjero y el fomento de los atributos del perfil del Bachillerato Internacional (IB) como la indagación, la reflexión, los procesos de pensamiento y los procesos de comunicación.
También hacemos especial énfasis en el aprendizaje del alemán, ya que los colegios alemanes en el extranjero promueven la interculturalidad y el plurilingüismo. El nivel de Kindergarten prepara al niño para la Primaria, por consiguiente, el aprendizaje de este idioma representa un objetivo central dentro de las medidas pedagógicas que seguimos en los primeros niveles educativos.
Durante esta etapa, los niños no aprenden ni a leer, ni a escribir siguiendo el sistema alemán, lo harán en Klasse 1, pero sí empiezan a experimentar con sonidos y letras, así como con números y conceptos matemáticos.
A continuación, describiremos los objetivos en nuestra formación:
La enseñanza del lenguaje tiene lugar de forma integrada, es decir relacionada al contexto. La formación
lingüística y el fomento de la lectoescritura tienen lugar en el primer y segundo idioma (L1/L2), y son ejes
centrales de un trabajo educativo y formativo orientado de forma intercultural.
a los niños cada uno en su propio idioma, en un proceso de comunicación cotidiano. El trabajo es en equipo
y permite enfrentar la complejidad de las exigencias de un salón de clases; se comparte la responsabilidad de
planear, trabajar y evaluar en conjunto.
del niño, por medio de actividades diversas como: las exposiciones de sus proyectos y las experiencias
significativas, logrando que desarrolle su autoestima y seguridad; que muestre independencia emocional
y autonomía en sus actos, y que manifieste hábitos de auto cuidado identificando situaciones de riesgo en
el ambiente.
cantidades, relaciones y estructuras.
nuestros estudiantes, reconociendo la importancia de su influencia en el aprendizaje. El fomento de la
motricidad es un elemento sustancial del desarrollo infantil y ocupa una posición preeminente en la institución.
La formación musical configurada de forma multicultural es un componente elemental de la actividad
pedagógica cotidiana.
La alimentación hace parte del desarrollo de nuestros niños, es por esto que, en alianza con la Fundación
Chukuwata, ofrecemos un programa de alimentación saludable y desarrollamos talleres de cocina y
concientización, dirigidos a los niños y a sus padres.
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Kindergarten
Bajo el lema “Explorar – Jugar – Aprender” nuestros niños y niñas de Kinderkrippe (Parvulario), Prekínder y Kínder desarrollan una formación integral en contextos cotidianos y lúdicos.
Nuestra propuesta pedagógica está inspirada en la filosofía Reggio Emilia, que se articula con nuestro modelo institucional -el constructivismo social-, el Marco de Calidad de los colegios alemanes en el extranjero y el fomento de los atributos del perfil del Bachillerato Internacional (IB) como la indagación, la reflexión, los procesos de pensamiento y los procesos de comunicación.
También hacemos especial énfasis en el aprendizaje del alemán, ya que los colegios alemanes en el extranjero promueven la interculturalidad y el plurilingüismo. El nivel de Kindergarten prepara al niño para la Primaria, por consiguiente, el aprendizaje de este idioma representa un objetivo central dentro de las medidas pedagógicas que seguimos en los primeros niveles educativos.
Durante esta etapa, los niños no aprenden ni a leer, ni a escribir siguiendo el sistema alemán, lo harán en Klasse 1, pero sí empiezan a experimentar con sonidos y letras, así como con números y conceptos matemáticos.
A continuación, describiremos los objetivos en nuestra formación:
La enseñanza del lenguaje tiene lugar de forma integrada, es decir relacionada al contexto. La formación
lingüística y el fomento de la lectoescritura tienen lugar en el primer y segundo idioma (L1/L2), y son ejes
centrales de un trabajo educativo y formativo orientado de forma intercultural.
a los niños cada uno en su propio idioma, en un proceso de comunicación cotidiano. El trabajo es en equipo
y permite enfrentar la complejidad de las exigencias de un salón de clases; se comparte la responsabilidad de
planear, trabajar y evaluar en conjunto.
del niño, por medio de actividades diversas como: las exposiciones de sus proyectos y las experiencias
significativas, logrando que desarrolle su autoestima y seguridad; que muestre independencia emocional
y autonomía en sus actos, y que manifieste hábitos de auto cuidado identificando situaciones de riesgo en
el ambiente.
cantidades, relaciones y estructuras.
nuestros estudiantes, reconociendo la importancia de su influencia en el aprendizaje. El fomento de la
motricidad es un elemento sustancial del desarrollo infantil y ocupa una posición preeminente en la institución.
La formación musical configurada de forma multicultural es un componente elemental de la actividad
pedagógica cotidiana.
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Chukuwata, ofrecemos un programa de alimentación saludable y desarrollamos talleres de cocina y
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